Отверженные дети. Как им помочь?

Отверженные дети. Как им помочь?

  

 Классные руководители в своей работе часто сталкиваются с одной очень неприятной и щекотливой проблемой: отверженные дети, которых не принимают в свой круг одноклассники.

   Есть дети, которые не могут наладить отношения с одноклассниками в течение всего времени обучения в школе. Но так бывает не часто. Некоторые сталкиваются с этой проблемой только в младших классах, другие - в старших, но наиболее остро она стоит у подростков шестых- восьмых классов.

   Гонимыми жестоко третируемыми становятся ребята с повышенной чувствительностью к тому, как относятся к ним окружающие. Каким бы делом они не занимались, главное для них- не работа и не результаты, а то, как реагируют на них те, кто рядом. Отличительной особенностью таких ребят является неадекватность их эмоциональных и поведенческих реакций в той или иной ситуации.

   Мотивы подростков, которые третируют свои жертвы, -это отрицательная реакция на этих детей, часто имеющая объективные основания.

   Но существует и другой мотив. Он связан скорее с возрастными и индивидуальными психологическими особенностями самих гонителей. Подростки стараются самоутвердиться, занять прочную позицию среди сверстников, найти свой стиль взаимодействия с ними.

   Как помочь учителю, столкнувшемуся с проблемой третируемых детей?

Внушённая беспомощность

     Внушённая беспомощность.

   Проблема получения молодёжью крепких знаний сейчас стоит в образовании очень остро, несмотря на обилие вариативных программ, инноваций, призванных, казалось бы, разбудить дремлющие в них способности. Но,  увы, воз, как говорится, остаётся и ныне там. Более того, как показывают различные замеры, общая грамотность учащихся в своей массе неуклонно падает. Это не может не беспокоить общественность. Не претендуя на глубокие обобщения, пытаюсь всё же высказать свою точку зрения на причины этого явления.

   Я работаю в системе высшего и среднего образования более двадцати лет. Каждый сентябрь наблюдаем  довольные, счастливые лица ребят, с огромным желанием приступающих к учёбе. Возможности и позиции у всех приблизительно одинаковые, преподаватели доброжелательны, никто не придирается, достоинства не унижают.

Но к концу года атмосфера приподнятости исчезает. В журнале могут появляться неуды. В чём дело?

Мир вокруг нас

Мир вокруг нас

 Каждый человек живёт в своём мире, только нет двух похожих миров, как и нет похожих людей. Для кого-то мир-это внутренний мир, для других любимые города, улицы. Любой человек в праве создавать и выбирать свой образ жизни, свой мир, в котором он хочет жить. Человека почти всегда что–то привязывает к жизни, если же такой опоры нет, т.е. ему незачем жить, нет цели в жизни, нет никого, кому бы он мог помогать или для кого он мог бы трудиться, человек чувствует свою ненужность, он лишён радости от результатов своей деятельности.
     Внутри меня тоже есть мир. Это мои мысли, чувства, мечты и воспоминания. Каждый человек индивидуален и имеет своё отношение к существованию в мире. Мы видим наш город, улицы не такими, какие они есть, а какими мы бы сами хотели, чтоб они были. «Наша жизнь это то, что мы о ней думаем», по словам Марка Аурелия. Если человек будет думать только о плохом, не будет верить в себя, не будет радоваться за себя, других он не добьётся поставленных целей, задач, он замкнется в себе! Ведь мозг человека - его собственный мир, способный Ад переделать в Рай, иль Небо – в Бездну. Дел Кар неги. У многих замкнутых в себе людей мир ограничен, огорожен ото всех, существует нежелания найти общий язык с людьми, боязнь общения.